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よくわかる発達障害［第２版］
ＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症・アスペルガー症候群
編：小野 次朗、上野 一彦、藤田 継道
価　格：2,310円
発売日：2010年09月15日

内容：「気づかれにくい」発達障害に対する理解を深めるための基本事項を医学
的な観点や教育現場の観点からわかりやすく解説。

さらに最新の動向を踏まえ、「RTI」「DN-CAS」「PEP-3」「ICFの考え方」など
新規項目も追加し、さらに充実。

目次：
はじめに／第２版改訂にあたって

　Ｉ　発達障害の理解の手助けとなる基本的な事項
1）脳の解剖と部位別の働き
2）情報伝達と神経伝達物質
3）視覚情報処理と適応
4）聴覚情報処理と適応
5）前頭葉機能とワーキングメモリ
6）DSMとICD
7）ICFの考え方
コラム１　LD等の現状および教育や医療へ要望すること

　II　特別支援教育の理念とシステム
1）特別支援教育の理念と法制度
2）発達障害の理解と指導
3）特別支援教育のシステム
4）特別支援教育コーディネーター
5）「個別の指導計画」と「個別の教育支援計画」
6）発達障害者支援法等法的整備
7）新学習指導要領の内容と変更点
8）特別支援教育を目指した教育現場での試み
　　－－学校内外からの支援システムの構築
コラム２　特別支援教育における特別支援（養護）学校のセンター的役割
　　　　　－－川西市立川西養護学校の教育相談
コラム３　巡回指導をとおして

　III　LD（学習障害）
1）LDとその近隣の発達障害の歴史
2）LDの定義と原因
3）LDの気づき
4）LDの判断とアセスメント
5）LDのタイプ
6）LDの具体的な指導
7）わが国におけるLD教育の動向と課題
8）LDの新たな判定モデルとしてのRTI
コラム４　英語圏におけるLD教育事情
コラム５　わが国の特別支援教育とイギリスの特別教育ニーズ（SEN）

　IV　ADHD（注意欠陥多動性障害）
1）ADHDの歴史と定義の変遷
2）ADHDの分類
3）ADHDの症状
4）ADHDのアセスメント（評価）
5）ADHDの具体的指導と取り組み
6）ADHDの薬物療法
7）ADHDの二次障害
　　－－反抗挑戦性障害・行為障害
8）事例紹介と家庭での取り組み
9）ペアレントトレーニング
コラム６　大阪YMCAサタデークラブ
　　　　　－－発達障害児のグループ活動

　V　広汎性発達障害（自閉症スペクトラム）
1）広汎性発達障害（自閉症スペクトラム）の分類
2）広汎性発達障害（自閉症スペクトラム）の歴史
3）自閉症の診断基準および概念
4）自閉症の情緒・行動・認知の特徴
　　－－ウィングの三つ組みを中心に
5）治療が必要な合併症と対応
6）高機能広汎性発達障害に関連して
　　－－アスペルガー症候群／高機能自閉症（非言語性学習障害）
7）アスペルガー症候群の診断基準
8）高機能広汎性発達障害の特徴
9）高機能広汎性発達障害の基礎となる認知障害
10）広汎性発達障害のアセスメントから指導へ
11）心の理論
12）CARSおよびPARS
13）PEP-3
14）TEACCHプログラム
15）ロヴァス法
16）アンガー・マネジメント
　　－－「パニック」，「癇癪（かんしゃく）」，「メルトダウン」，「キレる」
　　　　などへの対応
コラム７　発達障害の早期発見と早期対応の最前線
　　　　　－－前原市の取り組み

　VI　アセスメントのための心理検査
1）知能検査　WISC-III
2）知能検査　K-ABC
3）知能検査　DN-CAS認知評価システム
4）言語能力検査　ITPA
5）学力検査
6）フロスティッグ視知覚発達検査
7）ベンダー・ゲシュタルト・テスト
8）新版Ｋ式発達検査2001
コラム８　新しい知能検査・認知検査の動向
　　　　　－－WISC-IVとKABC-IIをめぐって

　VII　軽度知的障害への視点および発達障害に共通する対応法・支援
1）軽度知的障害
2）LD・ADHD・高機能広汎性発達障害の重複
3）応用行動分析学
4）発達障害へのソーシャルスキル・トレーニング
5）事例：福祉的支援の広がり(1)
　　－－幼児の親子教室と併行通園
6）事例：福祉的支援の広がり(2)
　　－－放課後活動の場で社会性を育む
コラム９　５歳児健診
コラム10　用語に見る歴史と動向
　　　　　－－言葉は生きている
略語表／さくいん